直到她开始给小班的同学上课。

    幼儿园毕竟也算是学校，除了要照顾好小孩的生理需求，也要给小孩教授知识的，让这些小孩的父母知道自己交的钱是物有所值的。

    学习拼音、认识文字、教授常识，同时每天要有一定的户外时间进行游戏。

    而教这么小的孩子学知识，可不是一件简单的事。

    好在金秋幼儿园的老师们分工明确，钟小秋也有不少休息时间，不至于一天都在魔音绕梁中度过。

    通过这些不很正式的上课，让教这个班的老师们都记住了涂勉。

    她的表现实在是太突出了，在一群懵懵懂懂的孩子中，她的接受能力是最快的。

    可老师们不止是涂勉的老师，更是幼儿园的老师，她们也要考虑到其他孩子，会进行重复性教学以便小孩能够记住。

    而这时，涂勉会发呆。

    她发呆的样子是很明显的，她的眼睛总是很明亮，透露着一股聪明劲儿，每次老师讲课时只要对上她那双眼睛，难免会有一些作为老师的成就感，觉得自己很会教孩子。

    可她发呆的时候，眼睛就不会那么明亮了，即便她的眼神还是望着老师，可老师怎么会分辨不出她的心思此刻早已不在这里，不知道飞到哪里去了。

    责任心重的老师，例如钟小秋那样，开始还会感到生气。她觉得涂勉是一个聪明小孩，应该要用心听课从而学习到知识，不应该贪玩不听课的，她为此感到一份作为老师要教学生走正路的责任感。

    可事实上，钟小秋发现她在生没必要的气，涂勉不止是一个有点聪明的小孩。

    任何东西，只要给涂勉讲了一遍，涂勉就可以理解弄懂。即便是要做一些手工，她看了一遍就能复现，这些对她来说似乎都太简单了。

    所以她显然不懂这些已经会了的东西怎么还需要再学呢？

    她宁愿自己放空脑子发呆，去想想妈妈今天会讲什么睡前故事，希望不是白雪公主，她已经听了三遍了。

    她有时候会想，妈妈是要她背下来这个故事吗？可是妈妈讲过一遍以后她已经记住了，如果是妈妈喜欢这个故事，她愿意将就妈妈，听妈妈讲这个故事，毕竟她爱妈妈。

    钟小秋在发现涂勉的学习能力突出并不只是偶然以后，就下定决心要和涂勉的妈妈好好说一下。

    可与平时不同，今天来接涂勉的不是她的妈妈，而是她的爸爸。

    钟小秋之前从未看见过涂成林，为此，她先询问涂勉：“涂勉，这是谁呀？你认识吗？”

    涂勉抬头，看见是涂成林，“啊，他是我爸爸。”

    钟小秋这才放下心把涂勉交给涂成林。

    同时钟小秋憋不住话，在放学之前她就想过要怎么和涂勉的妈妈说涂勉的情况，林梅对涂勉的爱是有眼睛的人都能看出来的，她总为涂勉感到骄傲。

    这种家庭的话，钟小秋相信，涂勉的爸